Экологические конкурсы и конференции для школьников: куда пойти с проектом

Автор: Арина Семёнова,
заведующая кафедрой экологии АПО,
автор научных публикаций по экологии

Преподаватели АПО помогут не только изучить самые важные темы, но и отработать форматы олимпиадных заданий на практике! Выберите подходящий вам формат занятий на странице кафедры экологии АПО

Мероприятие	Классы	Формат работы	Особенная ценность
Юниор (МИФИ)	9–11	Исследование + олимпиада	Перечень РСОШ
Старт в инновации (МФТИ)	7–11	Проект + физика/математика	Выход на инвесторов
Большие вызовы («Сириус»)	7–11	Прикладной проект по заданной теме	Смена в «Сириусе»
Высший пилотаж (ВШЭ)	8–11	Исследование или проект	Шанс на грант Президента РФ
ШНО «Нефть и газ» (Губкин)	9–11	Доклад, очно/дистанционно	Баллы при поступлении в РГУ им. Губкина
Учёные будущего (МГУ)	9–11, колледжи	Индивид./команда до 2 чел.	Выход на международный уровень
Конкурс им. Вернадского	5–11	Исследование	Рецензия специалиста
Экополис (Пущино)	8–11	Доклад	Работа на площадке РАН
Первые шаги в химии (РХТУ)	8–11	Доклад	Работа в технопарке
Конкурсы Фонда им. Д.И. Менделеева	1–11	Исследовательская/ творческая работа	Статус и широкий охват направлений
Конференции «Наука для жизни», «Старт в медицину»	7–11	Исследование	Льготы на медицинские и инженерные специальности
Экология — дело каждого	1–11	Проектные и творческие форматы	Массовость и инклюзия
Моя страна — моя Россия	1–11	Авторская инициатива	Гранты на реализацию

Рассмотрим каждое мероприятие подробнее.

Мероприятия из перечня олимпиад школьников (РСОШ)

«Юниор» — НИЯУ МИФИ, 9–11 класс

Всероссийский конкурс научных работ школьников с исследовательским компонентом: это не просто защита проекта, а олимпиада, включающая проектный тур. Работы принимаются по двум направлениям — «Инженерные науки» и «Естественные науки», где отдельной секцией идёт биология и химия (соответственно, биоэкология и экологическая химия).

Олимпиада включает два этапа: на отборочном этапе автор или команда (до трёх человек) присылает тезисы проекта через личный кабинет на портале org.mephi.ru, на финальном — решает олимпиадные задачи по профильному предмету и защищает работу очно на постерной сессии в Москве. Конкурс входит в перечень олимпиад школьников, что даёт дипломантам льготы при поступлении: поступление без вступительных испытаний (БВИ) или 100 баллов за ЕГЭ на профильные направления подготовки.

«Старт в инновации» — МФТИ, 7–11 класс

Проектная конференция, являющаяся частью олимпиады II уровня «Физтех». В финале, помимо защиты проекта, нужно выполнить задания по физике и математике. Здесь принимают три типа работ: исследовательский проект, инженерный проект и проект по технологическому предпринимательству. Экологам стоит рассмотреть направления «Живые системы», «Вещества и превращения», «Человек и общество». Особенность именно этой конференции — менторство: на каждом этапе эксперты дают обратную связь для улучшения проекта, а после финала для лучших работ проходит Демо-день — презентация перед реальными инвесторами и компаниями-партнёрами, благодаря которому можно получить не только диплом, но и предложение о сотрудничестве.

Конкурсы с дистанционным отборочным туром

«Большие вызовы» — образовательный центр «Сириус», 7–11 класс

На флагманском научно-технологическом конкурсе «Сириуса» для нас актуально направление «Экология и изучение изменений климата», охватывающее изменение климата, утрату биоразнообразия, «зелёную» и циркулярную экономику. Формат включает два этапа: отборочный (региональный или дистанционный трек через систему «Сириус.Онлайн», куда загружается текстовое описание и презентация) и финальный с очной защитой проекта . Главное отличие «Больших вызовов» от классических школьных конференций в том, что темы проектов предлагают не участники, а индустриальные и академические партнёры, то есть в процессе работы над проектом вы решаете реальные прикладные задачи, а не учебные. Если вы станете финалистом, то получите возможность принять участие в летней смене в лаборатории «Сириуса» и разработать проект вместе с действующими учёными.

«Высший пилотаж» — НИУ ВШЭ, 8–11 класс

Конкурс для тех, кто делает в науке первые шаги, но с серьёзными последствиями для поступления: он включён в перечень олимпиад и творческих конкурсов, дипломанты которых могут претендовать на грант Президента РФ, а победители получают дополнительные баллы к конкурсной сумме при поступлении в ВШЭ на профильные программы. Для восьмиклассников доступны только четыре направления, для 9–11 классов — 25, среди которых экологам актуальны «Биология», «Химия» и «Урбанистика: городское планирование». Отборочный этап проходит дистанционно или в региональном треке, финальный этап представляет собой очную защиту перед экспертным жюри. По естественно-научным направлениям (биология, химия, физика) финал традиционно проводится в формате конкурса-конференции «Авангард».

«Школьное научное общество» — РГУ нефти и газа им. И. М. Губкина, 9–11 класс

Секция для школьников в рамках Международной молодёжной научной конференции «Нефть и газ», на которой ваша школьная работа рассматривается на равных с работами студентов вуза. Направление «Науки о Земле» включает географию, геоэкологию и геологию. Доклад можно представить очно или дистанционно, допускается соавторство. Абитуриентам Губкинского университета предоставляется льгота: диплом победителя, призёра или лауреата конференции даёт 10, 7 и 5 дополнительных баллов к вступительным баллам соответственно.

«Учёные будущего» — МГУ имени М. В. Ломоносова, 9–11 класс и студенты колледжей.

Конференция является частью международного фестиваля «Наука 0+» с бесплатным участием индивидуально или в команде до двух человек. Работы оценивает жюри из преподавателей МГУ и приглашённых зарубежных учёных. Конкурс включает заочный этап и очный тур на площадке МГУ в Москве. Лучшие работы очного тура попадают в суперфинал, победители и призёры суперфинала становятся победителями всего конкурса, а остальные финалисты очного тура автоматически получают статус призёров. Из года в год авторов лучших работ приглашают на международные конгрессы. Экологам подойдут секции «Геология и науки о Земле» и «Биология и науки о жизни».

Конкурс им. В. И. Вернадского, 5–11 класс

Один из старейших школьных исследовательских конкурсов страны проводится с 1993 года. Его ключевая особенность заключается в том, что каждая присланная работа получает развёрнутую письменную рецензию профильного специалиста с рекомендациями, что делает конкурс очень полезным даже без победы. Лучшие работы дополнительно публикуются в официальном сборнике конкурса. Заявки подаются через региональное отделение или напрямую на сайте — как правило, до 15 января года проведения. Второй, очный этап проходит в формате «Чтений имени Вернадского»: не просто оглашение результатов, а научная дискуссия с учёными. Конкурс организован при участии Минпросвещения РФ и РАН и входит в план федеральной инициативы «Наука побеждать» в рамках Десятилетия науки и технологий. Экологам подходят направления «Агробиология, агрохимия, защита растений», «Науки о водоёмах», «Науки о Земле», «Охрана природы и окружающей среды», «Фитоценология и растительные сообщества», «Химия», а для 5–7 классов действует отдельная секция «Тропой открытий В. И. Вернадского».

«Экополис — город будущего» — БиоТех-Пущино, 8-11 класс

Региональная экологическая конференция школьников Южного Подмосковья. Доклады рассматриваются на площадках институтов Пущинского научного центра РАН (Институт фундаментальных проблем биологии РАН и Институт физико-химических и биологических проблем почвоведения РАН), а мастер-классы проходят на опытно-образовательной площадке «БиоТех-Пущино». Для участников это редкая возможность оказаться внутри действующего академического института. Среди направлений: проблемы биоразнообразия (флора и фауна), теоретическая и прикладная экология (включая цифровую экологию и автоматизированные системы), экология человека, и отдельное межпредметное направление «Истина — на стыке наук» для биохимических, биофизических и гуманитарных экологических проектов.

«Наука для школьников. Первые шаги в химии» — РХТУ им. Д. И. Менделеева, 8–11 класс

Секция для школьников в рамках международного конгресса молодых учёных по химии и химической технологии. Конференция логически продолжается в детском технопарке РХТУ «Менделеев центр», в котором направление «экология» — часть постоянной образовательной программы. В этом технопарке можно не только презентовать, но и подготовить и защитить индивидуальный или командный проект вне конкурсного сезона. Экологическая секция идёт параллельно с неорганической, органической и аналитической химией, технологией косметических средств, инновационными материалами и микроскопией. Будет плюсом, если ваше исследование разработано на стыке экологии и химии.

Конкурс им. Д. И. Менделеева и фестиваль «Леонардо» — Фонд наследия Менделеева, 1–11 класс

Два разных, но родственных мероприятия одного фонда. Менделеевский конкурс несколько лет назад был воссоздан Российским химическим обществом им. Д. И. Менделеева и РАН к 190-летию учёного и 300-летию РАН, в рамках Десятилетия науки и технологий. Оба мероприятия входят в официальный перечень мероприятий Минпросвещения (под номерами 6.224 и 6.270 соответственно). Формат — двухэтапный: осенний отборочный этап и очный финал в Москве, где участники распределяются по 15 секциям. При планировании стоит учитывать, что в очном финале организаторы предлагают пакеты участия с проживанием стоимостью порядка 17–20 тысяч рублей на человека (питание и/или проживание с экскурсионной программой). Фестиваль «Леонардо» шире по аудитории (от дошкольников до студентов колледжей) и по формату. В нём наравне с исследовательскими принимают творческие работы о взаимоотношениях человека и мира. Экологам подойдут секции «Биологическая», «Химическая», «Эколого-географическая», «Социальные инициативы и прикладные исследования», «Туристско-экскурсионная».

Московские научно-практические конференции («Наука для жизни», «Старт в медицину» и другие), 7–11 класс

В «Науке для жизни» экологам подойдут направления «Науки о Земле», «Экология и природопользование» (есть также отдельная секция на английском языке), в «Старте в медицину» — «Экология человека», «Микробиология и эпидемиология», «Лекарственные растения» и смежные медико-экологические направления.

Премии

«Экология — дело каждого»

Международная детско-юношеская премия, учреждённая Росприроднадзором. По масштабу это, пожалуй, самое массовое мероприятие в этом списке: за несколько сезонов в нём приняли участие дети и подростки из 78 стран, подано свыше 210 тысяч заявок, а около 5000 заявок пришло от воспитанников детских домов и школ-интернатов для детей с ОВЗ. Порядка 150 российских вузов, включая ВШЭ, РУДН, МГТУ им. Баумана, МАДИ, МАИ и ряд региональных федеральных университетов, начисляют лауреатам и победителям дополнительные баллы при поступлении (например, в ВШЭ за ряд номинаций начисляет 2 балла). Формат работ здесь шире, чем классическое исследование: помимо номинации «Экопроект» (концепция проекта с целью, задачами, сметой) есть «Экотуризм», «Экология души» (творческие форматы — песня, эссе, личный опыт спасения животных), «Экорисунок», «Экофокус» (фотография), видеономинации «Экомир», «Экоблогер», «Экомультфильм» и командные номинации «Экосоюз», «Экосемья». Материальные призы включают широкий перечень: от гаджетов и курсов до путёвок в экологические смены ВДЦ «Орлёнок» (в нём побывало уже более 700 участников премии).

«Моя страна — моя Россия»

Один из самых долгоживущих и массовых конкурсов страны: за 20 лет в нём поучаствовало более 500 тысяч человек, а в одном только недавнем сезоне заявки подали свыше 93 тысяч участников из 85 регионов. Это принципиально другой формат по сравнению с большинством конкурсов из списка выше: сюда подают не исследование, а авторский проект или инициативу, направленную на реальное социально-экономическое развитие территории — города, посёлка, региона. Участников 14–17 лет ждут баллы к ЕГЭ, грантовая поддержка на реализацию проекта, стажировки и предложения от партнёров, а также вступление в ассоциацию выпускников конкурса. Экологам подойдут номинации «Экология моей страны» и «Моя малая родина. Мой город, моё село», особенно если исследование связано с конкретной территорией и предполагает не только анализ, но и практические предложения по её развитию.

Выбрать конкурсы для участия стоит на этапе планирования проекта, чтобы адаптировать его специфику под особенности и требования конкретных мероприятий

Каковы ключевые требования к конкурсным работам?

Выделим ключевые моменты, на которые обращают внимание эксперты всех конкурсов:

ваше исследование не реферативно, а содержит уникальные сведения;
методы, которыми получены данные, валидны, то есть реально позволяют ответить на поставленный вопрос;
выводы обоснованы и логически следуют из полученных данных;
все части работы согласованы между собой: цель, задачи, собранные данные и выводы логически связаны между собой;
презентационные материалы (текст, слайды, стенд) оформлены по академическим канонам.

Часто на конкурсах мы видим реферативные работы, представляющие собой грамотный пересказ источников. Настоящее же исследование начинается там, где вы получаете собственные данные: собственные измерения, собственные наблюдения, собственный эксперимент или по меньшей мере собственную обработку открытых данных с новым углом анализа.

С чего начать?

Прежде чем собирать данные, полезно честно ответить на четыре вопроса:

На решение какой проблемы направлена работа?
Что об этом уже известно — и чем ваша работа отличается от уже сделанного?
Кому будут адресованы результаты — кто и как сможет ими воспользоваться?
По каким конкретным критериям вы поймёте, что цель достигнута?

Если на четвёртый вопрос ответить не получается, тема, скорее всего, ещё сформулирована слишком широко для исследования и её стоит сузить.

Структура работы

Почти во всех положениях конкурсов ожидается один и тот же порядок разделов, отражающий логику самого исследования:

Введение — актуальность, проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования.
Материалы и методы — что именно вы делали, где, когда, каким оборудованием и по какой методике, чтобы результат можно было проверить или повторить.
Результаты и обсуждение — что получилось, и как это соотносится с тем, что известно из литературы.
Выводы — короткие и конкретные ответы на задачи, поставленные во введении.
Список литературы — причём ссылаться нужно не только в литературном обзоре, но и при интерпретации собственных результатов: если вы объясняете, почему получили именно такие цифры, желательно опираться не на догадку, а на источник.

На что обратить внимание при планировании именно экологического исследования?

У экологических работ есть несколько типичных мест, где легко потерять баллы за валидность методов:

Контроль и сравнение. Если вы измеряете что-то на одном участке (загрязнённом, вытаптываемом, освещённом иначе), нужен контрольный или сравнительный участок с похожими условиями, кроме изучаемого фактора — иначе невозможно доказать, что разница вызвана именно им.
Повторности. Одного измерения обычно недостаточно для оценки надёжности результата. Экологические показатели (численность, проективное покрытие, концентрации) обычно измеряют в нескольких точках или пробах, чтобы видеть, насколько устойчив результат.
Признанные методики. Там, где это возможно, лучше использовать стандартные, опубликованные методы (индексы сходства, шкалы биоиндикации, принятые протоколы отбора проб), а не изобретать собственную процедуру — жюри проще оценить валидность знакомого метода.
Полевой журнал и сырые данные. Даты, координаты, погодные условия, точные значения — всё это стоит фиксировать по ходу работы, а не восстанавливать по памяти перед дедлайном; в разделе «Материалы и методы» это резко повышает доверие к работе.
Разрешения. Если исследование связано с особо охраняемой территорией, краснокнижными видами или сбором образцов, заранее уточните, какие разрешения нужны — это не формальность, а часть корректной методологии.

Какие типичные ошибки снижают оценку?

Тема сформулирована как область интереса, а не как конкретный исследовательский вопрос.
Методы описаны расплывчато и по ним невозможно в точности повторить работу.
Нет ни контроля, ни повторностей — результат нельзя признать достоверным.
Выводы шире, чем позволяют сделать данные («исследование показало, что вырубка лесов ведёт к глобальному потеплению», хотя измерялся один локальный участок).
Список литературы существует отдельно от текста и не используется при обсуждении собственных результатов.
Презентация дублирует текст работы слово в слово, вместо того чтобы визуализировать ключевые данные.

Дата публикации: 5 августа 2026